Предмет Слушание музыки является неотъемлемой частью музыкально. Музыкальные примеры М. И. Глинка Персидский хор, третья песня Леля из оперы. Вариации на тему французской народной песни. Темой для учебных вариаций была выбрана Пастушья песенка. Привитие интереса, любви и уважения к музыке разных народов. Французская народная Пастушья песня. Вы хорошо усвоили материал по теме. Моцарт сюита Пер Гюнт. Иван Боковский. Вариации на русскую народную песню Среди долины ровныя, ля минор. Инструкция По Сборке Мебели Дятьково. Детская школа искусств. Кукуевицкого,заведующий городским методическим объединением преподавателей  музыкально теоретических дисциплинг. Сургут 2. 01. 2 год. Предмет Слушание музыки является неотъемлемой частью музыкально исторических дисциплин  и занимает важнейшее место в учебно воспитательном процессе. Главной целью для любого предмета, в частности для Слушания музыки, является воспитание эстетически развитого человека, грамотного музыканта и слушателя. В наше, насыщенное всевозможной информацией время,  приобщение детей к музыкальной культуре особенно необходимо. Ведь музыка это искусство, которое обладает наибольшей силой эмоционального влияния на человека, а поэтому служит одним из важных средств формирования высоких нравственных качеств личности. Слушание музыки один из важнейших приемов развития интереса ребенка к музыке. На первом этапе главная его задача формирование музыкального восприятия, умения слушать музыку и слышать ее. Кто из композиторов написал вариации на тему французской народной песни Пастушья песняПредмет Слушание музыки дат возможность приобщить детей к музыкальному искусству  с начального этапа обучения в школе. Кроме того, Слушание музыки предваряет Музыкальную литературу, становится е введением и, в то же время, берет на себя е функции на начальном этапе обучения. В тесной связи с другими предметами эта дисциплина способствует формированию музыкального вкуса, расширению общего кругозора учащихся, накоплению музыкального багажа знаний, воспитывает культуру восприятия музыки. Срок реализации программы  учебного предмета Слушание музыки  составляет три года,  материал   выстроен   по принципу от простого к сложному. Анализ музыки необходим для полноты восприятия и для изучения произведений, для приобретения учащимися разносторонних музыкальных знаний и умений. Изучение музыкальных произведений, как известно, имеет комплексный характер. Слушая и разбирая музыку, учащиеся осмысливают ее содержание, жанровые и композиционные особенности, постигают выразительные средства. И в этом познавательном процессе должна быть своя логика, определяемая, с одной стороны, художественной природой музыки и с другой спецификой учебной деятельности. Для развития и саморазвития музыканта оказывается очень существенным понимание и правильная организация всех сторон музыкального творческого процесса, начиная от его замысла до конкретного воплощения в сочинении или в исполнении. Необходимо каждому учащемуся дать возможность, при наличии определенных знаний, умений и навыков, не только слушать музыку быть в роли слушателя, но и самостоятельно создавать простейшие музыкальные произведения, участвовать в музыкальных импровизациях выступать в роли композитора. Для лучшего усвоения  материала на уроках слушания музыки применяются презентации по изучению цикла  Музыкальные формы. Информация, изложенная тезисно, с видеофрагментами, позволит ярче воспринимать и запоминать новый материал. Молцарт Вариация На Тему Французской Народной Песни Пастушья Песня Музыку' title='Молцарт Вариация На Тему Французской Народной Песни Пастушья Песня Музыку' />Причем в работу включаются все учащиеся аудиалы, визуалы и кинестетики. Применение компьютерных технологий может оказать  существенную помощь в учебном процессе. Это объяснимо тем, что мультимедиа презентация оказывает воздействие, как на слуховой, так и на зрительный канал поступления информации, а исследования показали, что человек запоминает 2. Интернет. Здесь уместно высказывание К. Д. Ушинского Детская природа требует наглядности. Изучение цикла Музыкальные формы начинается с темы  период, В этой теме дети знакомятся  с его строением мотив, фраза, предложение, определяют повторность или не повторность предложений, дробление или суммирование в образовании фраз. В ходе изучения этой темы  дети сочиняют стихи на ритм, затем мелодию на заданный ритм в форме периода. Далее изучаются  двухчастная и трехчастная формы. Лучшему усвоению этих форм способствуют музыкальные и ритмические импровизации. Музыкальные импровизации заключаются в совместном исполнении преподавателем и учащимся пьес с наличием бурдонной квинты, например Чайковский Вальс из Детского альбома, Шопен Мазурка Си бемоль мажор. Затем мы знакомимся с формой рондо и вариациями. Хотелось бы подробней остановиться на изучении вариационной формы. Вариационная форма. Основная цель уроков Познакомить учащихся с особенностями вариационной формы разных эпох, стилей, направлений. Главные задачи 1. Освоить принципы развития вариационной формы, применяя творческие задания. Проводить анализ музыкальных произведений в вариационной форме. Австрийская народная песня в переложении Л. Une Vie DAmour мелодия из музыки к кинофильму Тегеран43 Мидифайл. Вариации на тему грузинской народной песни Светлячок. Французская народная песня Пастушья песня в переложении А. Чешская народная песня Пастушок. По программе Слушание музыки на изучение темы Вариационная форма предусмотрено 3 часа аудиторные занятия, 1,5 часа самостоятельная работа, таким образом, максимальная учебная нагрузка составляет 4,5 часа. Необходимо так организовать  работу по этой теме, чтобы учащиеся освоили на практике приемы развития вариационной формы. То есть кроме пополнения музыкального багажа новыми  произведениями и проведения анализа вариационной формы, попробовали свои силы в сочинении вариаций, исполнении их на инструменте в четыре руки. Первый этап  в занятиях изучение нового материала. Старинные вариации или вариации на basso ostinato, с неизменной темой в басу. В 1. 6 веке, в Европе модные тогда танцы пассакалия и чакона писались в форме, основанной на постоянном повторении темы в басу. Музыкальный пример Г. Ф. Гендель Пассакалия соль минор, И. С. Бах Пассакалия до минор. Классические или строгие вариации, в которых сохраняется структура и гармония, а изменениям подвергается фактура, лад, тема в вариациях украшается мелодическими фигурациями. Музыкальный пример В. А. Моцарт 1. 2 вариаций на тему французской народной песни, В. А. Моцарт Соната Ля мажор 1часть. В русской музыке часто встречаются вариации на неизменную мелодию или  soprano ostinato. Впервые их использовал Глинка, поэтому они получили название глинкинские. Музыкальные примеры М. И. Глинка Персидский хор, третья песня Леля из оперы Снегурочка, рассказы головы из оперы Руслан и Людмила, Римский Корсаков колыбельная Волховы, песня Садко из оперы Садко,4. Двойные вариации вариации на две темы. Обычно темы контрастны и варьируются поочередно. В процессе варьирования они становятся похожими. Сближаются и перенимают гармонические, фактурные, мелодические, жанровые особенности друг друга. Такая форма встречается в медленных частях симфоний и в самостоятельных произведениях. Музыкальные примеры М. И. Глинка Камаринская, Л. Бетховен Симфония. II часть,  Й. Гайдн Симфония. В таких вариациях могут меняться форма, размер, тональности, характер, жанр. Вариации становятся самостоятельными пьесами, цикл приближается к сюите. Музыкальный пример Рахманинов С. В. Находить границы фраз, предложений, периода. Особенности средств музыкальной выразительности. Такое исполнение развивает слуховую координацию при работе над двухголосием, на уроках сольфеджио. Таким образом, мы осуществляем межпредметную связь. Камаринская П. И. Чайковского вариационная форма в миниатюре. Анализируя это произведение, мы наблюдаем смену фактуры в разных вариациях, варьирование мелодической линии. При этом сохраняется структура каждой вариации и гармония. Таким образом, в этой пьесе мы отмечаем характерные особенности классических вариаций. Вариационная форма, несмотря на сложность и многообразие видов, представляется нам благоприятной почвой для применения творческих форм работ  при ее изучении. Пассакалия 2. Моцарт В. А. Вариации на тему французской народной песни 3. Персидский хор  из оперы Руслан и Людмила 4. Рахманинов С. В. Вариации на тему Паганини 5. Чайковский П. И. Камаринская.