Материал на тему Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя ГПД. Образование  высшее. Предмет физика, информатика. Педагогический стаж 2. Общий стаж трудовой деятельности 2. Должность  воспитатель ГПД5. Прохождение курсов  Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Центр социально гуманитарного образования, с 1. Управление качеством учебного процесса в начальной школе в условиях  реализации ФГОС НО, удостоверение о повышении квалификации 1. Тема самообразования Повышение уровня профессиональной компетенции воспитателя ГПД7. Методическая тема Развитие познавательной активности младших школьников посредством занимательных игр в условиях реализации ФГОС НОО8. План методической работы для воспитателя для всех классов по ФГОС. Планы для всех. Индивидуальная тема самообразования. План самообразования по теме Формы профилактики. Отчет по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Елены. Отчт по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Елены Владимировны по теме Занимательные игрыодно из средств. Технология, по которой работает воспитатель личностно ориентированная технология. Внеклассная работа планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий,  участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, встреч со знаменитыми и интересными людьми, недель ГПД, экскурсий и походов с родителями. Общественно педагогическая деятельность член ШМО учителей начальных классов и воспитателей ГПД, руководитель РМО воспитателей ГПД школ Балтасинского района, член комиссии по проверке конкурсных работ согласно плану РМО воспитателей ГПД. Творческие замыслы организация и планирование работы районного МО воспитателей ГПД,  участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, семинарах по воспитательной работе и работе ГПД, составление презентаций для внеклассных мероприятий и клубных часов, авторская программа внеурочной деятельности Логические игры со словами дополнительного образования для детей младшего школьного возраста,  разработка программы воспитательной работы летнего пришкольно оздоровительного  лагеря Крепыш, создание персонального Интернет сайта. Пояснительная записка. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период. Разделы программы профессионального развития педагога. Формы представления результатов педагогической деятельности Схема самоооценки учебного занятия. Методическая продукция учебно программная документация3. План самообразования. Задачи. Перечень вопросов по самообразованию. Предполагаемый результат. Формы отчета. 4. Список использованной литературы. Пояснительная записка. Новые социально экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2. Тема По Самообразованию Воспитателя Гпд' title='Тема По Самообразованию Воспитателя Гпд' />Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного и воспитательного  процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний. Развитие воспитания в системе образования предполагает обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно научного, социально экономического профилей содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических кадров, цель которой стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности результативности педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. Стратегия развития воспитания предполагает модернизацию содержания и организации педагогического образования в области воспитания, подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период. Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный  период. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутригимназического контроля взаимопосещения занятий коллегами, администрацией материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией гимназии или специалистами методических служб. Тема По Самообразованию Воспитателя Гпд' title='Тема По Самообразованию Воспитателя Гпд' />Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса обучающихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур. Разделы программы профессионального развития. Индивидуальный планшкола интернат VIII вида. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯна 2. Автор Зенкова Г. А. Воспитатель. Образование высшее. Бийский государственный педагогический институт 1. Квалификация Учитель русского языка и литературы. Специальность Педагог. Курсы повышения квалификации 2. Введение. Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагогаКонечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление. Пирогов Проблемы общества, идеалы, мораль, культура, традиции и т. А суть нравственности и культуры почти не меняется. Доказательством актуальности темы служат работы исследователей по культурно нравственному воспитанию Я. Каменского, Г. Песталоцци, Л. Толстого, К. Ушинского и многих других мы встречаем понятия воспитание нравов, духовное воспитание, идейно нравственное воспитание. Они связывались главным образом с тем, что только нравственное воспитание обеспечивает у личности формирование доброжелательных отношений к людям. Цели самообразования 1. Выявление эффективности внеклассной работы в формировании нравственных качеств у подростков. Воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений. Повышение уровня воспитательного процесса. Повышение квалификации в постоянном самообразовании. Систематическое изучение и внедрение передового педагогического опыта. Изучение специальной литературы и публикаций педагогических материалов, а также из интернета и средств массовой информации. Совершенствование знаний и применение их на практике. Общешкольная тема Системный подход к решению задач социализации учащихся школы. Индивидуальная тема самообразования Нравственно этическое воспитание учащихсяЦели 1. Формирование нравственно этических ориентиров. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально волевых качеств. Задачи Создание  качественной воспитательной среды на основе традиционных культурно нравственных ценностей. Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со  взрослыми и сверстниками. Субъективное психо эмоциональное благополучие обучающихся и воспитанников. Перечень вопросов по самообразованию 1. Установление эмоционального контакта между участниками группы. Составление плана работы. Моделирование навыков и знаний, приобретаемых воспитанниками  для будущей успешной социализации в обществе. Создание в группе  надлежащих условий для обеспечения воспитания личности. Формирование  знаний  и умений, необходимых в быту и в жизни. Продолжить изучение выбранной темы. Ожидаемые результаты 1. Воспитанники должны усвоить основные понятия, такие как нравственность, этика, мораль, культура, воспитанность, вежливость, толерантность, достоинство, совесть 2. Соблюдать правила нравственного поведения в школе,  в общественных местах 3. Научиться анализировать свои поступки. Направление самообразования Основные направления. Действия Сроки реализации. Практическое. 1. Изучение практических материалов по выбранной теме. Поиск и ознакомление с литературой в интернете. Просмотр определенных телепередач. Изучение информационно компьютерных техноло. Общение с коллегами и обмен опытом. Прохождение курсов повышения квалификации. Периодически В течение года. В течение года. В течение года. По требованию. Психологическое. Индивидуальный подход к каждому мальчику. Изучение современных психологических методик. Применение диагностик и тестов. Регулярно. В течение года. В течение года. Психолого педагогическое. Ознакомление в интернете информацией по психологии и педагогике. Применение полученных знаний на практике. В течение года. Методическое. Знакомиться с новыми методами воспитания. Принимать участие в семинарах, педсоветах и МО воспитателей. Посещение предметных выставок и тематические экскурсии. Посещение занятий и мероприятий коллег. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег. Успешное прохождение аттестации. Изучение информационно компьютерных техноло. Обзор имеющейся в интернете информации, необходимой в работе. В течение года. В течение года. Основные этапы работы по самообразованию Этапы. Содержание работы. Сроки. Практическая деятельность. Диагностический. Изучение имеющегося опыта и литературы по проблеме. Курсы повышения квалификации. Участие и выступление на заседании МО. Инструкция К Часам S-Shock Shock Resist. Изучение литературы по данной теме. Изучение интернет ресурсов по данной теме. Прогностический. 1. Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. Выступление на заседании МО. Подготовка мероприятий и конкурсов. Изучение интернет ресурсов по данной теме. Практический. 1. Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. Выступление по теме. Открытые уроки. 3. Участие в открытых уроках. Обобщающий. 1. Подведение итогов. Оформление результатов работы. Доклад по самообразованию. Использование имеющегося опыта. Внедренческий. Распространение опыта работы. Консультативная помощь воспитателям и воспитанникам. Публикация методических разработок. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ослабление внимания государства и общества к целенаправленному формированию общественного сознания, к вопросам воспитания, в целом, привело к изменению психологии обучающихся. У детей искажены представления. Наряду с девальвацией ценностей, происходит снижение доверия к старшему поколению, переориентация на личное благополучие, выживаемость, самосохранение, идет усиление процесса индивидуализации, отчуждения. Материальные блага стали занимать значительно больше места в желаниях школьников, культура и образование, как и духовно нравственные ценности, отодвигаются на периферию их ценностных ориентаций. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания культурно нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. В чрезвычайно  сложной ситуации оказываются  воспитанники школ интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, и дети сироты, проживающие в интернатах круглогодично. Кроме проблем с  воспитанием нравственных качеств личности, практические и научные исследования в России, свидетельствуют о том, что многие выпускники школ интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Потребительское отношение, неумение строить жизнь по духовно нравственным, социально культурным нормам и правилам, непонимание социальных взаимоотношений между людьми затрудняет процесс социальной адаптации и интеграции воспитанников. Вышеизложенные проблемы усугубляются при наличии у воспитанников отклонений в интеллектуальном и психическом развитии.